مقاله آموزش مهارتهای ارتباطی

برای مشاهده پیشنمایش کلیک کنید

فایل ممکن است بخاطر نمایش در سایت بهم ریختگی داشته باشد.

مقاله آموزش مهارتهای ارتباطی

فرمت: ورد ( word )

حجم: 36 کیلوبایت

یادگیرنده های کم هوش

هدف اصلی

برای چندین یادگیرنده کم هوش

آموزش برقراری ارتباط فوری با ابزارهای موجود است.

برخی تخصص ها برای دیدگاه پیشرفته ی آموزش زبان تصویب شده است. در حالیکه دیگر تخصص ها مدل رفتاری را پشتیبانی می کنند. هر دو دیدگاه مزیتهایی دارند و به یادگیرنده های مختلف براساس نیازهایشان اختصاص یافته اند. بطور کلی دانش آموزان جوانتر بعنوان یک گروه ممکن است بهترین مجموعه ی آموزشی با شرایط پیشرفتی لازم باشند. دانش آموزان کم هوش با سن بالاتر ممکن است روش آموزشی بیشتری احتیاج داشته باشند تا بتوانند با محیط اطرافشان ارتباط برقرار کنند.

مرحله پنجم : ارزیابی رفتارهای درونی دانش آموز

ارزیابی کمبودهای ارتباطی یادگیرنده های کم هوش باید اهداف اساسی برای ارزیابی هر مجموعه ی مهارتی داشته باشند. گزینش یادگیرنده هایی با مشکلات ارتباطی یکی از نگرانیهای اولیه است در حالیکه یادگیرنده های عقب افتاده ی ذهنی آموزشهای فراوانی در این باره لازم دارند. ایجاد سطح اجرایی یاد گیرنده یکی از مهمترین موارد مرحله ی دوم است. این مرحله مواردی را که شامل تعیین و تشخیص نیازهای ارتباطی حال و آینده است را پوشش می دهد. همچنین یک سیستم ارزیابی پیشرفت دانش آموز را بازبینی می کند که یکی از مفاهیم تشخیص برنامه های موفق یا شکست خورده است. بنابراین ارزیابی مهارتهای ارتباطی یک دانش آموز باید در حال پیشرفت باشد تا اگر لازم بود این تشخیصات ایجاد شوند و یا تغییر کنند. یافته های ارزیابی در حال پیشرفت برای بازبینی مهارتهای ارتباطی یادگیرنده در محیط های گوناگون نه فقط کلاس درس به کار گرفته می شود.